CONEIXENT ALS PROFESSIONALS

SETMANA 3-4 (del 14 al 23 d'octubre)

 

Com hem vist al debat de l'assignatura, el psicopedagog pot desenvolupar diferents tasques i funcions depenent de la institució on treballi, col·labori...

 

La psicopedagoga de Psicocat Orientació s'encarrega de varies missions:

 

-     Coordinar un gabinet d’orientació psicopedagògica d’acord amb el Projecte Educatiu de la institució per tal d’oferir atencions psicopedagògiques solidaries.

-     Gestionar les activitats extraescolars d’acord amb el Projecte Educatiu de la institució per tal de generar les condicions que facin possible l’oferiment de places solidaries.

 

-  Gestionar la formació del professorat.

 

I de forma més concreta, principalment s'encarrega de les següents funcions i tasques:

 

-   Atendre les institucions que deriven casos que requereixin una atenció individualitzada i decidir quin professional portarà cada cas.

-   Oferir activitats extraescolars, fer-ne difusió, gestionar les inscripcions i les sol·licituds de beca, buscar els professors i assessorar-los, i fer un seguiment posterior, entre d’altres accions que se’n puguin derivar, com ara parlar amb els nens, adolescents i amb les famílies i entrevistar als professors, psicolegs, formadors...

 

-   Valorar l’adequació de les formacions, xerrades, seminaris... a oferir, fer-ne difusió, gestionar les inscripcions, buscar els ponents, formadors... i assessorar-los, i fer un seguiment, entre d’altres accions que se’n puguin derivar, com ara generar certificats, xecs...

 

Veiem doncs, que la Cristina, la psicopedagoga de la institució s'encarrega de moltes funcions i tasques però la veritat és que durant aquestes dues setmanes de pràctiques he observat que en fa d'altres i quan vaig parlar amb ella no va mencionar, per exemple: buscar nens, adolescents i families que atendre de forma solidaria, substituir algun professors si és necessari, parlar amb els AMPA dels instituts per veure com van les extraescolars al centre, buscar i comprar material necessari per la institució, gestionar el lloguer  i manteniment del local, supervisar totes les activitats de la institució, actualitzar la pàgina web... i tot el que pugui en benefici d'aquesta!

 

CONEIXENT LA INSTITUCIO

SETMANA 1-2 (de l'1 d'octubre al 9 d'octubre)

Una vegada fet el primer contacte amb el centre de pràctiques és l’hora de començar a parlar i analitzar el context d’intervenció en el qual s’emmarca el centre de pràctiques i reflexionar sobre la missió, funcions i tasques del psicopedagog partint de l’observació de la Cristina, la meva tutora del Pràcticum, i d’altres actuacions de professionals del centre.

Alhora cal reflexionar sobre els límits de la intervenció psicopedagògica i la importància de negociar la demanda, tot començant a implicar-me en els processos de millora institucional i professional, i identificar els diferents tipus de problemes amb els quals s’enfronta la psicopedagoga en l’àmbit d’intervenció escollit: la intervenció socioeducativa i comunitària.

Anem, doncs a explicar que he pogut observar referent a la institució en la qual faig les pràctiques:

Nom de la institució	Psicocat Orientació
Tipus d’institució i finalitat	És una associació sense ànim de lucre amb una vocació de servei social, està formada per professionals provinents de l’àmbit de la psicologia clínica i d’educació que volen fer accessible l’atenció psicològica i l’educació en el lleure, reservant una atenció especial a famílies sense recursos. Les finalitats de l’associació (contemplades als estatuts) són: ●L’assessorament, atenció psicològica, psicopedagògica i reforç escolar a alumnes amb dificultats en el seu desenvolupament així com atenció a les famílies. Amb especial atenció als alumnes amb situació socioeconòmica desafavorida. ●La investigació en l’àmbit del desenvolupament adolescent, infantil i familiar. ●La promoció, intercanvi i difusió d’informació i formació relativa a l’àmbit del desenvolupament adolescent i infantil. ●L’assessorament i serveis als centres educatius d’educació primària i secundària.
Destinataris del servei	Nens i nenes (des de P3 fins a l’ESO), adolescents i famílies. Comunitat educativa en general (formacions).
Tipus i nombre de professionals que hi intervenen	A la institució hi ha 4 professionals tots llicenciats en psicologia. A més, tots ells tenen diversos màsters i postgraus (Formació del Professorat, Psicoteràpia, Neuropsicologia...), idiomes, formació diversa i, fins i tot, segones llicenciatures (Psicopedagogia i Comunicació Audiovisual). També hi ha 6 professors d’extraescolars (reforç escola, anglès, francès, alemany, matemàtiques, guitarra, física i química). I també compten amb ponents i formadors per xerrades i seminaris de temàtiques d’interès per l’entitat i la societat en general. Per últim, també treballen amb voluntaris.
Situació del psicopedagog en l’organigrama	Hi ha 3 socis fundadors al mateix nivel, que són el President, el Secretari i la meva tutora de pràctiques que fa de Tresorera i Coordinadora. Al ser la coordinadora d'ella depenen: psicòlegs, professors d’activitats extraescolars, ponents, formadors i voluntaris.
Tipus i naturalesa de les relacions que estableix amb la resta de professionals del centre i/o amb d’altres estaments externs	La psicopedagoga té relació directa amb els mestres d’extraescolars, fan una sessió de coordinació mensual i també per correu electrònic. Però sobretot amb les professores de reforç escolar que és on es detecten dificultats d’aprenentatge, necessitats... També té contacte amb els psicòlegs, amb qui fa coordinacions setmanals. Puntualment i segons necessitats també té relació amb els voluntaris i els formadors. D’altra banda, té relació amb diferents estaments externs: l’Ajuntament (cultura i educació) amb qui té un conveni de col·laboració en negociació, principalment per la cessió d’espais.  També amb els psicopedagogs dels instituts i els tutors, i amb l’EAP de Martorell, amb qui té contacte per parlar dels alumnes amb qui treballa.
Representació de la seva figura dins la institució	Coordinadora de la institució Psicocat Orientació, i Tresorera.
Altres dades	L’entitat només porta 2 anys en funcionament i els ha costat molt fer-se lloc al municipi, però les ganes d’atendre les necessitats socials detectades ha fet que els professionals treballessin fins i tot de manera voluntàriament. I alhora generant voluntariat a nivell de municipi i motivant a la població a col·laborar amb la comunitat educativa. La institució està ubicada a Martorell, provincia de Barcelona i la seva pàgina web és: www.psicocat.org/ ‎

 

OBJECTIUS

Com a objectius de les meves pràctiques em plantejo els següents:

• Adquirir i consolidar coneixements i habilitats.

• Comprendre les funcions, tasques i el rol del psicopedagog des de l’observació directa.

• Comprendre-les competències necessàries que hem de desenvolupar com a futurs professionals i adquirir-les en la major mesura possible.

• Col·laborar i participar, de forma pactada prèviament i planificada amb les tutores, en les activitats que desenvolupen els professionals.

• Desenvolupar habilitats comunicatives per treballar de forma eficaç amb els professionals amb els quals col·laboro.

• Seguir el pla de treball marcat i acudir setmanalment a les tasques pautades prèviament amb les tutores.

• Mantenir una postura activa i participativa durant les pràctiques oferint-me per a les activitats oportunes, i demostrant les meves possibilitats i coneixements adquirits al llarg de la Llicenciatura.

• Realitzar un diari on descriure l’activitat pràctica, on reflexionar, on registrar dades que ens puguin ser útils per comprendre la nostra funció com a psicopedagogs, les tasques que hem de desenvolupar, etc.

UN DIARI = UN BLOG

Les TIC s'han desenvolupat d'una manera extraordinària en la darrera dècada, en paral·lel al desenvolupament tècnic de les potencialitats de l'ordinador, tant de tots aquells artefactes i perifèrics que el conformen com de les aplicacions informàtiques que es poden dissenyar i desenvolupar amb ell. Tothom coneix que la informació es pot digitalitzar, que es poden crear documents hipermèdia, que la informació digitalitzada es pot enviar per les xarxes telemàtiques i que persones distants geogràficament es poden comunicar fent ús de determinats mecanismes i programes informàtics. I com hem vist, moltes d'aquestes potencialitats informàtiques es van aplicant d'una manera progressiva a situacions mediades de l’aprenentatge, a la resolució de problemes, en activitats d’ensenyament - aprenentatge...

En l’àmbit educatiu, la valoració que realitzen els docents de les repercussions que les TIC poden tenir en la seva activitat docent, i en l'activitat d'aprenentatge dels alumnes, sembla que se situa en els pols d'un contínuum obviant els punts intermedis: o bé són temudes i rebutjades sense entrar ni a valorar les seves possibilitats educatives, o bé són acceptades sense restriccions ni mirades crítiques a les seves limitacions actuals en relació amb l'optimització dels processos d'ensenyament i aprenentatge.

D’altra banda, veiem com proposar bones activitats significa conèixer tècniques, pautes i estratègies que ajudin a pensar, decidir, seleccionar i dissenyar els millors recursos. Alhora, les TIC ens proporcionen molts recursos i això ens permet crear activitats molt especifiques, com ara: un diari on exposar les experiències que deriven de fer pràctiques com a psicopedagoga!  AIXÍ DONCS, ENDAVANT TIC!