La segona fase del
pla de treball estava pensada per dur-la a terme durant els mesos de febrer,
març i abril. Durant aquest temps he estat fent recollida de dades.
Principalment feia observació directa dels subjectes i prenia notes en una
llibreta. Més endavant vaig passar un qüestionari als adolescents que formen
part del Projecte TEI i vaig entrevistar a 4 d’ells.
Abans de tot això
vaig analitzar la documentació que tenia redactada l’entitat sobre el Projecte.
Objectius:
- Analitzar les accions dutes a terme.
- Recollir dades.
Destinataris:
QUÈ PUC EXTREURE
DE TOT AIXÒ?
Desprès de fer una
descripció del que he estat fent, cal reflexionar...
·
Primer vull parlar dels aspectes
que puc relacionar amb els aprenentatges
adquirits en diverses assignatures de Psicopedagogia. Durant aquesta segona fase es
consolida el meu parer de veure el Pràcticum com un “agent aglutinador”, una
mena de pont entre els coneixements i habilitats adquirides en diferents
assignatures i la seva utilització en la pràctica professional. Fent la
recollida de dades, i concretament entrevistant als alumnes, per tal d’extreure
dades que em permetin fer una avaluació del projecte, em va portar a identificar
i posar de relleu els lligams entre les necessitats d'avaluació que se'ns
presenten en la realitat educativa i la possibilitat d'utilitzar-hi els
coneixements que configuren la competència professional dels psicopedagogs i
que jo he anat aprenent al llarg dels estudis.
Tota aquesta reflexió em recorda a Vigotski;
“Les situacions d’interacció, i especialment l’activitat conjunta amb altres
persones més competents en l’ús dels instruments mediadors, són les que
comporten el desenvolupament individual de les capacitats psicològiques humanes”.
(Vigotski, L. S. 1988, 108-109 “Pensament i llenguatge”. Vic: Eumo)
·
D’altra banda, també cal reflexionar per poder fer una crítica
constructiva. Quan parlem en aquesta segona fase de dur a terme una recerca
parlem d’utilitzar diversos mètodes i tècniques de recopilació d’informació, ja
sigui la lectura, l’observació, les preguntes o una combinació d’estratègies.
Escollir un mètode o un altre dependrà de la disciplina, dels objectius
establerts i del tipus d’investigació. Més
que per l’objecte d’estudi, les investigacions es diferencien per la metodologia emprada. S’entén per
metodologia el procés que segueix la investigació. Cal distingir entre dos
tipus bàsics d’investigacions: les quantitatives (descriptives o experimentals)
i les qualitatives.
En
el meu cas al triar els qüestionaris estic fent una investigació quantitativa,
i alhora l’observació i les entrevistes seria investigació qualitativa. Bé,
explicat això voldria reflexionar i fer
una crítica constructiva: Amb totes les dades damunt la taula, el repte,
ara, és organitzar-les per tal
d’analitzar-les posteriorment. Per convertir el cúmul de xifres i
paraules recollides en un conjunt clar i ordenat caldrà, primer, reduir-ne
l’extensió i l’abast a fi de fer-les més manejables i extreure’n informació
útil. Hi ha diferents processos que ajuden a organitzar la informació recollida,
però... realment era necessari un qüestionari?? Calia quantificar alguna dada en el meu cas?
Seria d’utilitat poder elaborar gràfics amb els resultats?... :¿
